Les bilans pour troubles des apprentissages scolaires ou développementaux réalisés chez les enfants et les adolescents sont assurés par Mme Emilie Vandevelde, Psychologue-Psychothérapeute ou par Mme Sabrina Jonvel, Psychologue du développement. Elles sont toutes deux formées aux troubles neurodéveloppementaux et des apprentissages.
Rôle du Psychologue
Le psychologue étudie la nature et l’importance des perturbations neuropsychologiques en lien avec un dysfonctionnement cérébral d’origine développementale (épilepsie, dyslexie, dyspraxie,….).
Chez un enfant ou un adolescent présentant des difficultés développementales, le rôle du psychologue consiste à :
- Réaliser un bilan cognitif : Mettre en évidence les points forts et les ponts faibles de l’enfant afin de dresser le tableau cognitif de l’enfant et expliquer son fonctionnement (comportement, difficultés rencontrées, etc. )
- Expliquer les conséquences des difficultés, dans les apprentissages et la vie quotidienne ;
- Proposer, si nécessaire, une remédiation cognitive et apporter des conseils pour le quotidien : proposition d’aménagements pédagogiques, rencontre avec l’équipe enseignante (Equipe éducative, Equipe de Suivi de Scolarité)
- Accompagner psychologiquement (anxiété, dépression, manque de confiance en soi)
- Guider les parents
- Orienter, si nécessaire, vers d’autres spécialistes.
Dans quel cas demander un examen cognitif?
Ce bilan s’adresse aux enfants et aux adolescents. Il peut-être plus ou moins affiné en fonction de la demande (efficience globale, mémoire, attention, fonction exécutives, échelles de personnalité (anxiété, dépression,..), compétences scolaires notamment en arithmétique,….).
- Suspicion d’un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité
- Difficultés scolaires
- Suspicion de Haut Potentiel Intellectuel
- Troubles spécifiques d’apprentissage (ex: dyslexie, dysphasie, dyspraxie,…)
- Troubles neurodéveloppementaux
- Pour poser un diagnostic différentiel
- Pour vérifier les bienfaits d’une médication (ex : effet du traitement médicamenteux de l’hyperactivité)
- Pour suivre l’évolution de l’enfant, suite à un diagnostic médical ou à un traitement
Conduite de l’examen neuropsychologique
L’examen neuropsychologique de base se déroule en trois temps.
1. Entretien avec les parents et l’enfant : il a pour but d’analyser de la demande et de connaître l’anamnèse (développement psychomoteur, du langage, évolution du comportement…), la scolarité, les bilans et les rééducations passées et en cours.
2. Bilan cognitif général : examen psychométrique mesurant les capacités intellectuelles générales de l’individu ayant pour but de repérer ses points forts et ses points faibles à l’aide de l’échelle de Wechsler (WPPSI IV, WISC V ou WAIS IV).
3. Restitution des résultats à l’enfant et sa famille avec remise d’un compte rendu écrit détaillé contenant des préconisations quant aux aménagements pédagogiques et aux bilans complémentaires nécessaires : complément de bilan neuropsychologique (mémoire, attention/fonction exécutives, calcul, praxies,…) orientation vers les professionnels adaptés (orthophoniste, ergothérapeute, orthoptiste, neurologue, pédiatre, CMP,..).
4. Si nécessaire, complément de bilan neuropsychologique (mémoire, attention/fonction exécutives, calcul, praxies,…) et restitution.